算數

 Mathmatics

                          數學心智的建立不在於計算能力

而是邏輯思考的能力

當孩子經過了感官教育多元化的配對、分類、序列

空間等等抽象具體化之練習

         所建構了孩子邏輯思考的能力,
        也正是學習數學心智的必備條件。

 

孩子學習的六大順序
第一階段、量和符號的結合概念 
孩子經由〝數棒〞砂數字板、紡錘棒箱、數字與籌碼…等等,建構0~10的符號與量之結合及合成、分解。

   

第二階段、連續數的變化練習
透過塞根板、百格板、彩色串珠…學會了1~100的數量與數序即可介紹平方鍊、立方鍊,以引導平方、立方之初步概念,亦可藉此清楚看見乘法的形式,也間接理解了加、減、乘、除的相互關係。

   

第三階段、十進制的結構認知
當孩子經由最簡要的金黃色串珠而認識 1101001000的十進位結構,即可介紹串珠之交換遊戲,以便導入四則運算的預備。

    

第四階段、四則運算〈具體練習〉
經由多元之彩色串珠,銀行遊戲…等具有明確量之呈現練習加、減、乘、除,再進入半抽象的郵票遊戲。

   

第五階段、四則運算〈抽象記憶練習〉
 透過前面的四個階段的具化紮根之練習,孩子應該有十分清楚的量化概念了,此時可予抽象的數字板塊練習〈加、減、乘、除〉以加強孩子四則運算的抽象能力。

   

第六階段、問題故事的邏輯思考運用
這不僅是有趣的活動,重點是它統合了前面五階段的學習,孩子可以透過實務的演練如:去超市購物,或遊戲…再進入紙上文字,數字的活動練習,以導入生活中實際的運用,因此計算、閱讀、分析、統合等能力陸續的在這些過程中醞釀,而邏輯性思考的能力也將由此衍生。

  

 
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