文化

 Culture

 
 
 
蒙氏文化教育是由歷史、地理的生命起源來探討人
和地相互影響所形成的多種人文、藝術、科學。
它涵蓋了…  
 歷史 History ~光陰的故事
  時間的概念建立:由日出、日落生活作息,當孩子會看時,將進而了解四季、年、月、日的關係,並予各民俗、節慶文化作連結性的探討。
  文化與演變:由童話故事、偉人事蹟中容易引發孩子對過去的文化環境探討,如:服飾、交通、居住、飲食、錢幣…等,進而了解前人對生活進化之貢獻。
   
 地理 Geography ~探討人的居住地
  構成地球之整體概念:由構成地球四態:水、空氣、土、火談起,並藉地球儀去統合四態的重要性及觀察我們居住的地方。
  位置概念之建立:讓孩子由認識自己到關懷家人並擴展到社區、地方、國家、鄰國,即採用點、線、面的原則讓孩子了解自己和洲際大陸間的關係。
  在學齡前歷史、地理教育之目的是期待引導帶入孩子對人、地、事、物的敏感及興趣,而去欣賞、觀察進而培養孩子對宇宙大自然有一份的關懷與責任。
     
 動物/植物 Zoology&Botany~生命教育之鎖
  由愛及感覺導入:蒙特梭利女士說:「教室中若沒有動植物的呈現就等於沒有生命教育。」因此孩子親自照顧動、植物是重要的起點。
  由整體生態到各結構的認識:經由親手的照顧、親眼的觀察,再由老師的引導,孩子將理解到他們和大自然互動的角色及其生態特質,進而去探討其部位之功能與命名。
  經由照顧學得了觀察、分析探討的能力!也從中習得付出愛與責任,更重要也將悟出生命的價值,學會惜福。
 
 人類學 Human Body  
  3~6歲是〝自我〞形成之重要階段,認識自己的身體、情緒是十分合宜的機會。由自我概念的情緒談起,再導入去探討身體結構,以引導孩子愛護自己,珍惜生命及感恩父母。
 天文 Astronomy
  由宇宙三態—固態、液態、氣態之實驗開始,領導孩子走進天文學之領域,透過星座故事、星空模擬室及三部分卡之遊戲,孩子已對浩瀚的天空產生無限的神秘想像。
  北極星系,九大行星,天氣型態,到了解白天、黑夜、陽光、雨及人類的宇宙任務,都是我們探討的領域
 地質 Geology
  從去公園山間小道,拾取石頭的樂趣到教室中對石頭之分類、配對,想像、觀察、啟示,是予孩子了解地質學前之感官經驗。
  在地質的探討中,孩子也學會地球上的硬體--地層的結構及構成地層基本之成分~各種岩石的探究,這將影響著未來主人翁對地球保護的意識提昇
     
 人文、藝術/社會活動 Art / Social activity
  圍棋、音樂、戲劇、烹飪、陶藝、木工、彩繪創作、體能,亦是我們為孩子提供的活動、而這些皆可融入地理、歷史、動、植物…之不同主題,更是蒙氏教育學習經驗的統整。
   
 '美、感性'
  可以喚醒孩子的人文藝術,而優雅、感性的環境,優質溫婉的蒙氏老師,將相互應和出溫馨和諧的工作氣氛;我們絕對相信,孩子渴望藉由真、善、美人文環境之薰陶,來建構他們內在的藝術和涵養。
 
 
 
 
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